擇業(yè)價(jià)值取向透視：心有多大，舞臺就有多大
為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象？除了經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型、國家政策的變革、高校擴(kuò)招、高校學(xué)科設(shè)置不合理等客觀原因之外，大學(xué)生的自身因素也是不可忽視的。尤其是大學(xué)生不合理的擇業(yè)價(jià)值觀，往往也會(huì)影響他們的就業(yè)行為，進(jìn)而決定著個(gè)體最終能否獲得一個(gè)相應(yīng)的職業(yè)。

最近，我們在分層抽樣的基礎(chǔ)上，從甘肅、河南、吉林、浙江等不同地區(qū)的7所高校中選取電子技術(shù)學(xué)院、理學(xué)院、法學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、文學(xué)院、教育學(xué)院等不同專業(yè)的1410名大學(xué)本科生，采取問卷調(diào)查法對大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了深入調(diào)研。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，依次主要考慮以下幾個(gè)因素：

工資福利（21.02％）、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（19.21％）、專業(yè)及個(gè)人興趣（19.45％）、工作環(huán)境（14.63％）、背景變量（7.93％）、社會(huì)需要（7.20％）、工作穩(wěn)定性（6.25％）、社會(huì)地位（4.31％）等。

追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

1.大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀體現(xiàn)為兩大取向。其中，工資福利、社會(huì)需要、工作穩(wěn)定性、工作的社會(huì)性質(zhì)等因素屬于社會(huì)取向；工作環(huán)境、社會(huì)地位、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、專業(yè)及興趣等因素屬于個(gè)人取向。

2.男生在擇業(yè)的過程中傾向于個(gè)人價(jià)值的追求，而女生則傾向于社會(huì)價(jià)值的追求。在我們國家，社會(huì)對男性的期望是出人頭地，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，加之客觀上男性被給予了更多的職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，在某種程度上，他們可以根據(jù)自己的需要、興趣、能力進(jìn)行選擇，因此更傾向于個(gè)人價(jià)值的追求；女生對社會(huì)價(jià)值的追求可能與社會(huì)期待的順從與以家庭為中心以及求職過程中的性別偏見有關(guān)。由于偏見，女大學(xué)生不可能完全按照自己的需要、能力和興趣來選擇職業(yè)，單純地追求個(gè)人價(jià)值會(huì)引起更強(qiáng)的性別歧視，因此她們在職業(yè)選擇的過程中更注重社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要、工作的穩(wěn)定性等因素。

3.來自城市的學(xué)生比較注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，來自農(nóng)村的學(xué)生更注重社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。來自農(nóng)村的男生和女生都是在沉重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)條件下完成學(xué)業(yè)，他們希望盡早為家庭作出貢獻(xiàn)，因而在擇業(yè)的過程中能比較理智地評估自己、了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的意識較強(qiáng)；相反，來自城市的學(xué)生，由于他們從小生活條件比較優(yōu)越，更關(guān)注精神方面的滿足，關(guān)注自我的滿足，注重個(gè)人價(jià)值的追求，更愿意選擇符合他們需要、興趣和能力的職業(yè)。

另外，我們還通過擇業(yè)情境的模擬實(shí)驗(yàn)對一些大四學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀及其擇業(yè)行為進(jìn)一步加以了解。

我們對某項(xiàng)職業(yè)進(jìn)行了三種不同的表述情景：第一種情景是：用人單位可以滿足對于大學(xué)生而言最重要的因素，但是獲得這個(gè)職業(yè)的概率很低；第二種情景是：用人單位可以滿足對于大學(xué)生而言中等重要的因素，而獲得這個(gè)職業(yè)的概率中等；第三種情景是：用人單位可以滿足對于大學(xué)生而言最不重要的因素，但是獲得此職業(yè)的概率卻很高。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三種情景下，大學(xué)生選擇此職業(yè)的人數(shù)明顯不同。在第一種情景下，大學(xué)生選擇這個(gè)職業(yè)的人數(shù)最多，約為70%；第二種情景下約為60%；而第三種情景下則為40%。

這個(gè)結(jié)果表明，現(xiàn)在的大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中更注重用人單位是否滿足了自己的要求，而不是考慮自己獲得這個(gè)職業(yè)的可能性有多大，即大學(xué)生自我中心主義和完美主義等非理性思想比較嚴(yán)重。

從理想回歸現(xiàn)實(shí)

第一，樹立正確的就業(yè)觀念，糾正大學(xué)生擇業(yè)決策中存在的理想化傾向。在就業(yè)觀念方面，當(dāng)代大學(xué)生重待遇、重工資福利、重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，存在著理想化的色彩和較高的就業(yè)期望。因此，必須糾正大學(xué)生的就業(yè)觀念，使得他們能夠認(rèn)識就業(yè)與擇業(yè)之間的關(guān)系，克服專業(yè)驅(qū)動(dòng)的就業(yè)觀，努力培養(yǎng)自己的知識技能，開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主擇業(yè)、獨(dú)立擇業(yè)的意識，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的意識。

第二，開展大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，建立健全大學(xué)生職業(yè)心理測評和培養(yǎng)體系，為大學(xué)生的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇提供指導(dǎo)。從大學(xué)生生涯發(fā)展的角度出發(fā)，積極開展大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自己適合從事什么樣的職業(yè)，了解職業(yè)世界，學(xué)習(xí)掌握生涯規(guī)劃的方法和手段，為未來的職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。就高等教育而言，其一，要開設(shè)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識和生涯規(guī)劃技巧；其二，要建立大學(xué)生職業(yè)心理測評體系，在了解大學(xué)生擇業(yè)傾向性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而確定其專業(yè)方向，以達(dá)到更大化挖掘其潛力的目的；其三，要及時(shí)了解和介紹職業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需要的調(diào)整，為大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供指導(dǎo)和方向。

第三，通過人力資源配置的調(diào)查研究，了解社會(huì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才需求狀況，為高校人才培養(yǎng)提供方向。首先，需要加強(qiáng)人力資源特別是高校大學(xué)生人力資源市場化配置的調(diào)查研究，了解社會(huì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求狀況；其次，高校人才培養(yǎng)的體制必須以人力資源的市場化配置為導(dǎo)向，消除人才需求和人才培養(yǎng)之間的矛盾，達(dá)到人才供求的平衡；其三，可以通過高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)或者社會(huì)中介為高等教育和職業(yè)人才需求架設(shè)橋梁，為大學(xué)生就業(yè)提供通道。

總之，不論是學(xué)校還是家庭，都要努力幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，積極有效地將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與相應(yīng)的職業(yè)結(jié)合起來，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。惟有如此，才能真正做到“心有多大，舞臺就有多大”！
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