每年高考(微博)填報志愿時，家長(微博)、老師和學生都對大學的專業特別關心，經常詢問的問題是這個專業就業前景好不好，是冷門還是熱門。對于這個問題，高校招生咨詢老師的回答往往是這樣的：我們學校的專業都很熱門，要是不熱門的話，我們就不開了。回答看似不負責任，但卻是學校的實情，因為專業的“冷”與“熱”，每個人心中有一桿秤，用不同的評價標準評價就有不同的冷門和熱門。

　　評價專業的冷與熱，有四個不同的維度：一是興趣維度，二是需求維度，三是實力維度，四是分數維度。

　　先看興趣維度。所謂興趣維度就是你對哪一個專業感興趣，這個專業就是“熱門”；你對哪一個專業沒有興趣，這個專業就是“冷門”。以興趣為導向來選擇專業，很少會受周圍環境的影響。如果每一個同學有自己明確的興趣愛好，根據興趣愛好來選擇大學的專業，選大學選專業就不會那么困難，而且在大學的學習里，也會全身心投入發展自己的興趣。比如，某個同學喜歡考古——其實大家知道，考古的就業情況并不是特別好，當然不是說找不到工作，而是就業環境相對艱苦。在普通人看來，考古工作是要經常鉆墓道，在荒山野嶺工作的，感覺這很陰森恐怖，環境很艱苦。但是這個學生就是喜歡——他喜歡探秘，探索古文化、古遺跡，他的這種興趣并不會因周圍人關于考古環境艱難的描述而動搖，除非他以前根本不知道考古究竟是怎樣一個工作。在選擇大學的時候，他就會想到北京大學(微博)的考古系。這就是以興趣為導向來選擇大學的專業，這是最輕松也是最希望同學們進行的選擇。現實的問題是有很多同學沒有明確的興趣。

　　再看需求維度。所謂需求維度就是按照某一專業的人才培養供給與社會人才需求來評價專業的冷熱。當一個專業的人才培養供給大于社會人才需求時，這個專業就是冷門專業；反之，當一個專業的人才培養供給小于社會人才需求時，這個專業就是熱門專業。用這種方法評價專業冷熱，不但要了解現實的人才供給與人才需求，還需要了解供給與需求的動態變化，因為如果供給增多需求減少，或者需求增加的幅度低于供給增加的幅度，一個專業就有可能從熱門變為冷門。這幾年來，高等教育大擴招，很多學校擴招的都是那些被認為很熱門的專業，由此出現一個問題，就是這些熱門專業的人才培養數量大大增加，超過了社會需求的增長，轉眼就變為冷門專業了。而有一些冷門專業，由于大家不愿意報考，開設這一專業的學校很少，招生規模也不大，于是這個專業的人才供給減少，反而變成熱門專業，畢業生很搶手。這就是專業的冷熱交替變化，這一變化規律需要同學們把握。一味追逐“熱門”，極有可能面臨“冷就業”。調查顯示，近年來，大學畢業生中失業人數最多的專業，恰恰是那些被認為最熱門的專業，報考人數很多，招生學校很多，最后大批畢業生工作無著。

　　實力維度的冷熱評價則是依據每所學校的學科實力。即使是世界一流大學，也不是每個學科的實力都世界一流，在一校之內有學科實力很強的學科，也有實力一般甚至比較弱的學科。依據實力評價標準，如果某個專業是這所學校的特殊學科、傳統學科，綜合實力很強，那么這一學科就是這所學校的“熱門”專業；如果一個專業學科實力比較薄弱，則屬于這所學校的“冷門”專業。以實力維度評價專業可以派兩個用場：一是如果準備考研(微博)或出國，應分析具體報考專業的學科實力；二是可以以此分析一所學校的新辦專業究竟具有怎樣的實力和水平。

　　這幾年來，每所學校都會開設一些新專業。每當開設新專業時，學生和家長就會問：這個學校的新專業怎么樣，是不是熱門？判斷的方法比較簡單，就是相似性原則。所謂“相似性原則”，就是對比與這個專業相似的專業，如果存在相似性專業，相似專業實力很強，那么這個新辦專業也會是這所學校實力很強的專業；如果相似性專業實力一般，那么新辦專業的實力也會一般；如果在這所學校查不到任何相似性專業，那這一專業就完全是新興專業，這類專業在這所學校的發展前景主要取決于政策環境和學校投入，但總體而言，這種新興專業不會是這所學校的熱門專業。

　　分數維度的冷熱門評價最簡單也最直觀。由于各種各樣的原因，高中同學可能沒有自己的興趣，不太了解社會的人才需求，也不清楚學校的學科實力究竟如何。這種情況下，他該如何判斷一個專業的冷門和熱門呢？還有一個簡單的標準，就是分數，歷年來每個專業的錄取分數。專業錄取分數綜合了多方面的情況：專業的招生人數、專業的實力、專業的就業情況以及考生的選擇。如果一個專業多年來的錄取分一直名列所有專業前茅，那么，這個專業就是“熱門”的專業，如果一個專業多年來的錄取分一直居于中游，則這個專業是一般專業。所以，通過錄取分數的簡單排序，就可以基本看出這所學校的每個專業究竟多大程度上受學生歡迎。在考分作為錄取的重要依據的高考升學中，這是考生和家長普遍采取的一種評價方式。

　　21世紀教育集團研究院副院長、上海交通大學(微博)教授 熊丙奇(微博)

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