引子：2006年2月，國家教育部會同勞動和社會保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出通知，為緩解國內(nèi)勞動力市場技能型人才緊缺現(xiàn)狀，在全國范圍內(nèi)全面啟動“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”。此舉正是適應(yīng)了黨的十六大“走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，要把人才作為推進事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，努力培養(yǎng)技術(shù)、技能型國家緊缺型人才”的要求

中國：IT技能型人才奇缺

據(jù)統(tǒng)計，中國目前擁有2000萬臺計算機，對IT領(lǐng)域內(nèi)的人才需求極為旺盛。企業(yè)信息化應(yīng)用人才占總需求量的55%。中國經(jīng)濟正處在迅速騰飛的關(guān)口，現(xiàn)代企業(yè)對IT技術(shù)日益依賴，人才的儲備是未來20~30年中國持續(xù)健康反展的關(guān)鍵。現(xiàn)行的學(xué)歷教育體系培養(yǎng)的畢業(yè)生偏重基礎(chǔ)性的理論知識，對實際應(yīng)用技能掌握程度不高，不能達到需求標準。因此精通一項或幾項針對某個特定領(lǐng)域的IT技術(shù)人才在職場上深受用人單位青睞。

技能型人才：經(jīng)濟騰飛的支撐

二戰(zhàn)后，德國啟動國家緊缺型技能人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)大批專業(yè)技能人才，10多年后國家經(jīng)濟迅速恢復(fù)；上世紀70年代，韓國啟動國家緊缺型人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)大批專業(yè)技能人才，一躍成為亞洲四小龍；美國、澳大利亞、日本，幾乎所有經(jīng)濟發(fā)達的國家都是依靠培養(yǎng)大批技能過硬的專業(yè)人才奠定下了國家的工業(yè)化人才基礎(chǔ)，也因此生產(chǎn)出微軟、IBM等世界尖端品質(zhì)的產(chǎn)品，據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀第一個10年技術(shù)和職業(yè)教育計劃，將以促成技術(shù)和職業(yè)教育作為終身教育的一個重要部分作為重要任務(wù)。

365計劃：中國IT技能型人才的搖籃

2005年，國家教育部提出，實施“國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”是為我國走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式服務(wù)的一件大事。

2007年，新華電腦專修學(xué)院推出針對技能型IT人才培養(yǎng)的365國家緊缺型人才培養(yǎng)計劃（簡稱365計劃），365計劃是新華教育（北京）研究院在國家政策支持下，根據(jù)當前社會需求，采用國際先進教育模式，在一年時間內(nèi)快速培養(yǎng)技能型IT人才的專項培養(yǎng)計劃。通過理論與實踐相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，學(xué)習與職業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，結(jié)合新華嚴謹?shù)慕虒W(xué)計劃系統(tǒng)、高標準的教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)、高品質(zhì)的教學(xué)師資系統(tǒng)和完善的就業(yè)安置體系，確保每個選擇365計劃的學(xué)子，努力一年，精彩一生。

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