近日，本報和《合肥晚報》等多家媒體相繼報道了省城多批大學生“回爐”職業(yè)培訓機構的現(xiàn)象，引起了眾多讀者的關注。今年，大學生選擇職業(yè)培訓結構重新“回爐”成為一種較普遍的現(xiàn)象。2006年5月，北京科技大學一名畢業(yè)生在畢業(yè)三年后，重新回到中專學習技術，使人們對職業(yè)教育有了一個更多的了解。據(jù)安徽新華電腦專修學院軟件學院楊英明主任介紹，大學生已占該校招生總數(shù)的10%左右，大學生“回爐”已經成為許多大學生增強自身競爭力的重要手段之一。

A大學生就業(yè)難在何處

根據(jù)共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調查”顯示，截至6月底，在接受調查的2006屆本科畢業(yè)生中，已就業(yè)和已簽約本科畢業(yè)生僅占六成，就業(yè)形勢十分嚴峻，專科、自考等其它畢業(yè)生的就業(yè)情況更不容樂觀。

大學生就業(yè)難引起了整個社會的反思，如何幫助大學生成功就業(yè)已經成為整個社會關注的焦點。大學生就業(yè)難在何處呢？在與眾多用人單位的交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大學生不能成功就業(yè)的主要原因有以下幾點：

高校專業(yè)設置與市場需求錯位。據(jù)權威部門調查調查顯示，高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求相錯位已成為大學生就業(yè)難的主要原因之一。就業(yè)結構性矛盾突出已成為現(xiàn)今就業(yè)市場的一個主要特點，眾多市場需求較大的行業(yè)要么畢業(yè)生供不應求，要么畢業(yè)生綜合素質達不到要求，供求脫節(jié)，導致就業(yè)情況不理想。

高校教學落后于行業(yè)的發(fā)展。大學生在校所學課程內容過于陳舊、教學方式不夠靈活，與實際應用差距過大，已不適應行業(yè)的需要。在IT、管理等發(fā)展較快的行業(yè)更是如此。

大學生本身的缺陷。大學生由于在學校這個較封閉的環(huán)境中生活太久，對外界的信息和情況都比較陌生，再加上傳統(tǒng)教育體制的不足，造成大學生動手能力不強，職業(yè)素養(yǎng)不足等缺陷，也是造成大學生就業(yè)難的重要原因。

B: “獨木橋”旁仍有通天大道

中國數(shù)千年的應試教育體制決定了通過“獨木橋”的是少數(shù)人。雖然近年來高校的擴招為廣大莘莘學子提供了更多進一步接受高等教育的可能，但就總體而言，教學資源不足、應試教育體系對就業(yè)市場的不適應，使得近年來大學生畢業(yè)后的實際“社會實用性”降低成為普遍現(xiàn)象。大學生應用能力的缺乏是造成就業(yè)難的重要原因之一，提升大學生的應用能力成為提高大學生就業(yè)率的有效途徑。

要提高大學生的應用能力首先要提高大學生的學習力問題。學習力，是指一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習的總和。它與一般的學習有所不同，不僅是指知識信息的學習，更重要是指提高自身能力以對變化的環(huán)境做出有效的應變，這也是動態(tài)衡量從業(yè)者素質高低的真正尺度。增強學習力，使大學生具備能與實際相適應的工作能力。業(yè)內人士這樣解釋大學生重讀技校的現(xiàn)象：由于大學生在校期間所學理論知識較扎實，再通過在技能學校的學習，學一門專業(yè)的技能，對就業(yè)會有很大的幫助。

應用性技能教育是解決大學生應用能力的重要途徑，高校把應用性技能教育嵌入高校教育體系已不再是時髦話題，早在2000年就已經有了。但由于教育體制和觀念問題，高校是將應用性技能教育生硬的嵌入其中而不是有機融合，生硬的嵌入而沒有考慮高等教育的現(xiàn)實情況，大學生容易產生“排斥性”，造成高校畢業(yè)生并不能真正熟練的運用。

因而，許多大學生選擇專業(yè)技校學習技能，以讓自己學到更扎實的專業(yè)技能。但有專家指出，大學生重新“回爐”雖然增強了其就業(yè)競爭力，卻不可避免地造成時間和教學資源的浪費。專家建議在升學不是很理想的情況下，選擇“技能+學歷”這種全新的教育方式將是一個比較明智的選擇。

C:“技能+學歷”培養(yǎng)專業(yè)人才

  “技能+學歷”教育是一種全新的教育方式，其培養(yǎng)的復合型人才已成為市場走俏的“雙證”人才。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，“技能+學歷”教育將理論學習和技能訓練完美的結合起來，既避免了傳統(tǒng)教育畢業(yè)生動手能力不強、所學與所用脫節(jié)、職業(yè)素質不足等缺點，同時又接受高校系統(tǒng)的學習，具備較強的理論基礎和學習力。可以說，“技能+學歷”教育是綜合學歷教育和職業(yè)教育兩者之長的一個完美的人才培養(yǎng)方案。

針對我國高技能人才的缺乏，國家相關部門和教育界人士紛紛表示要加強復合型技能人的培養(yǎng)。勞動和社會保障部培訓就業(yè)司司長于法鳴說：“技能人才是推動技術創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果轉化的骨干力量，是國家競爭力的重要代表。高級技能人才短缺是影響科技成果轉化和科技進步的重要因素之一”據(jù)《中國青年報》報道，中國科技大學校長朱清時在8月26日舉行的大學校長國際論壇上也表示，大學今后應該大力提倡職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的高技能型藍領。

作為電腦教育領軍人物的新華電腦教育將高等教育標準課程體系與高標準技能訓練有機融合，取得了良好的效果。CSTP（中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程）機構常務副主任譚魯濤說：“由于現(xiàn)階段IT教育的眾多漏洞，國家一直在尋找一種新的IT教育模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式，新華521培英計劃中的“技能+學歷”專業(yè)，集中高強度全系統(tǒng)學歷課程學習加高標準技能訓練，培養(yǎng)既有扎實專業(yè)技能又有深厚文化功底的專業(yè)IT人才，為新時期的人才培養(yǎng)樹立了典范。”

 D:大學生“回爐”應謹慎擇校

李冬：畢業(yè)于合肥一中，20歲，2005年高考被南京大學法律系錄取，8月中旬選擇安徽新華電腦專修學院報名，就讀于新華電腦廣告設計系。

吳文高：畢業(yè)于安慶九中，19歲，2005年高考被北京師范大學計算機系錄取，8月中旬選擇安徽新華電腦專修學院報名，就讀于新華商務信息管理系。

 “回爐”對于大學生來說是人生的一次重要選擇，選擇一所適合自己的學校對成功轉型是至關重要的。上述兩位同學在人生重要轉折點，選擇了安徽新華電腦專修學院。在我國現(xiàn)行教育背景下，兩位同學放棄了名牌大學的通行證一度令外界費解。但是，面對人生如此重大抉擇，沒有人相信他們的選擇是草率的。    

新華電腦職業(yè)教育所旗下的全國20多所電腦院校家喻戶曉。伴隨著我國IT產業(yè)發(fā)展，從17年前的“新華高校培訓部”，壯大到今天集網絡、軟件、硬件、設計等多系部多學科的大型綜合IT教育機構，其專業(yè)設置緊跟IT發(fā)展，畢業(yè)生供不應求。

既有專業(yè)的技能，又有較高的學歷，這是近年來職業(yè)教育培養(yǎng)人才的一個特點。新華電腦專修學院與江蘇大學、安徽理工大學等合作的“技能+學歷”大專、本科教育，通過高等教育標準的課程體系和高標準技能訓練的有機結合，使學生畢業(yè)后不但能夠拿到國家正規(guī)的大學學歷，還能達到專業(yè)級的電腦工程師水平，為廣大學子迎接就業(yè)挑戰(zhàn)、實現(xiàn)學業(yè)突破提供了更好的選擇和發(fā)展途徑。