
隨著我國(guó)不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程以及社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加劇,創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。但因?yàn)榇髮W(xué)生這個(gè)群體社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的欠缺,使這場(chǎng)挑戰(zhàn)迎來了更多的茫然與困難。而孟雨晴老師的到來,消除了同學(xué)們的困惑與迷茫。

那么,如何在大學(xué)期間為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,又該如何樹立自己今后的人生目標(biāo)呢?孟老師對(duì)此向?qū)W生們做出了細(xì)致的解答。
孟老師提出,在校期間豐富教學(xué)資源,培養(yǎng)思考問題的能力,是為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的關(guān)鍵第一步。其次,要分叉發(fā)展,十八般武藝,不打沒有準(zhǔn)備的仗,要一步一個(gè)腳印,一口井打深。

創(chuàng)業(yè)前的充足準(zhǔn)備固然重要,但在創(chuàng)業(yè)中,優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力也是極其重要的。只有具備良好的管理,領(lǐng)導(dǎo)能力,才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向創(chuàng)業(yè)的更高點(diǎn)。
什么是領(lǐng)導(dǎo)力?孟老師提出了這個(gè)問題,并舉出了東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差異。接著,通過四個(gè)象限的溝通視圖,使同學(xué)們明白了在團(tuán)隊(duì)中該如何展現(xiàn)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)更好的工作管理能力。

講座的最后,孟老師向同學(xué)們表達(dá)了熱切的期望,“保持對(duì)生活的愛和熱枕,把每一天活的熱氣騰騰。”
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