新形勢下，當人們對職業教育的期待從“能就業”向“就好業”轉變時，高質量的職教就業該如何打造？

　　　發展環境優化 就業質量存憂

　　每年畢業季，職業院校的高就業率總是讓人振奮。民建浙江省委會副主委鄭亞莉代表告訴記者。“十八大以來，黨和國家出臺了一系列方針政策鼓勵、支持和引導職業教育發展。職業教育經費投入大幅增加，辦學條件明顯改善，發展環境不斷優化。”鄭亞莉代表告訴記者，職業教育的高速發展為千萬職教生提供了人生出彩的機會。

　　但在高就業率的背后，與之并不匹配的就業質量也一直是困擾職業教育發展的難題。“在有些地方、有些學校、有些專業，職業教育存在專業匹配度較低、薪酬收入及社保待遇較低、畢業生工作與就業期待吻合度不高、畢業生就業滿意度較低、畢業生離職率相對較高等情況。”鄭亞莉代表說。

　　調整專業設置 糾正觀念誤區

　　鄭亞莉代表認為，出現結構性矛盾的主要原因在于：“一是我國各地區之間的經濟社會發展不平衡，經濟發達地區的職校畢業生就業質量高，經濟欠發達地區的職校畢業生就業質量相對較低；二是職業院校專業設置不夠科學合理，培養的人才與地方、行業發展不相適應；三是職業院校之間發展不平衡，優質職業院校畢業生就業質量較普通職業院校高；四是畢業生就業觀念存在誤區，盲目追求高起薪，不愿到偏遠地方、農村就業。”

　　　　民進上海市委專職副主委、上海中華職業教育社副主任胡衛委員也認為，問題的癥結出在辦學方與勞動力市場的脫節上：“院校對用人單位的需求、當地產業經濟發展不夠了解，而用人單位對院校人才培養參與度不夠，未能在專業設置、課程配套方面起到足夠作用。院校培養的人才不能夠滿足用人單位的實際需求，從而導致就業質量偏低。”

　　加強內涵建設 實現創新發展

　　從高就業率到高就業質量，職業教育該如何發力？近日，教育部等六部門聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，對職業學校校企合作的方式、促進措施、監督檢查等作出了明確規定，為校企合作提供多方面支持。

　　“高質量的職教就業，核心是高質量的職業教育。”鄭亞莉代表認為，在優化外部環境的同時，職業教育也要進一步加強內涵建設，實現創新發展，“要以提高技術技能人才培養質量為主線，推動國家、地方、學校三級協同，強化政府、行業、企業、學校四方聯動，合力推動高職教育創新發展。”

　　胡衛委員則建議，還要在抓好職業教育的用人端上下功夫：“建議建立國家及地市級技術技能人才需求的監測預報制度，定期發布職業教育人才培養與經濟社會需求狀況，特別是緊缺專業崗位人才的需求狀況，以引導職業院校及時設置、調整專業和專業方向；完善行業指導機制，發揮行業組織對本領域職業教育的組織、協調和業務指導作用，收集、發布國內外行業發展信息，開展新技術和新產品鑒定與推廣，引導職業教育貼近行業、企業實際需要。”