新形勢下，當人們對職業(yè)教育的期待從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變時，高質(zhì)量的職教就業(yè)該如何打造？

　　　發(fā)展環(huán)境優(yōu)化 就業(yè)質(zhì)量存憂

　　每年畢業(yè)季，職業(yè)院校的高就業(yè)率總是讓人振奮。民建浙江省委會副主委鄭亞莉代表告訴記者。“十八大以來，黨和國家出臺了一系列方針政策鼓勵、支持和引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育經(jīng)費投入大幅增加，辦學條件明顯改善，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。”鄭亞莉代表告訴記者，職業(yè)教育的高速發(fā)展為千萬職教生提供了人生出彩的機會。

　　但在高就業(yè)率的背后，與之并不匹配的就業(yè)質(zhì)量也一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。“在有些地方、有些學校、有些專業(yè)，職業(yè)教育存在專業(yè)匹配度較低、薪酬收入及社保待遇較低、畢業(yè)生工作與就業(yè)期待吻合度不高、畢業(yè)生就業(yè)滿意度較低、畢業(yè)生離職率相對較高等情況。”鄭亞莉代表說。

　　調(diào)整專業(yè)設(shè)置 糾正觀念誤區(qū)

　　鄭亞莉代表認為，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因在于：“一是我國各地區(qū)之間的經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的職校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的職校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對較低；二是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不夠科學合理，培養(yǎng)的人才與地方、行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)；三是職業(yè)院校之間發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較普通職業(yè)院校高；四是畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，盲目追求高起薪，不愿到偏遠地方、農(nóng)村就業(yè)。”

　　　　民進上海市委專職副主委、上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)委員也認為，問題的癥結(jié)出在辦學方與勞動力市場的脫節(jié)上：“院校對用人單位的需求、當?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展不夠了解，而用人單位對院校人才培養(yǎng)參與度不夠，未能在專業(yè)設(shè)置、課程配套方面起到足夠作用。院校培養(yǎng)的人才不能夠滿足用人單位的實際需求，從而導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量偏低。”

　　加強內(nèi)涵建設(shè) 實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

　　從高就業(yè)率到高就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)教育該如何發(fā)力？近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，對職業(yè)學校校企合作的方式、促進措施、監(jiān)督檢查等作出了明確規(guī)定，為校企合作提供多方面支持。

　　“高質(zhì)量的職教就業(yè)，核心是高質(zhì)量的職業(yè)教育。”鄭亞莉代表認為，在優(yōu)化外部環(huán)境的同時，職業(yè)教育也要進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，“要以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，推動國家、地方、學校三級協(xié)同，強化政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方聯(lián)動，合力推動高職教育創(chuàng)新發(fā)展。”

　　胡衛(wèi)委員則建議，還要在抓好職業(yè)教育的用人端上下功夫：“建議建立國家及地市級技術(shù)技能人才需求的監(jiān)測預(yù)報制度，定期發(fā)布職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求狀況，特別是緊缺專業(yè)崗位人才的需求狀況，以引導(dǎo)職業(yè)院校及時設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方向；完善行業(yè)指導(dǎo)機制，發(fā)揮行業(yè)組織對本領(lǐng)域職業(yè)教育的組織、協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，收集、發(fā)布國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展信息，開展新技術(shù)和新產(chǎn)品鑒定與推廣，引導(dǎo)職業(yè)教育貼近行業(yè)、企業(yè)實際需要。”