編者按：當(dāng)今社會分工越來越細(xì)化，各行各業(yè)層出不窮，這不僅對每個孩子將來要面對就業(yè)的競爭，更是壓力。而作為學(xué)生家長，不管是出于自愿還是無可奈何，都希望自己的孩子出類拔萃，其背后不免也少不了艱辛的培養(yǎng)。然而，結(jié)果卻總有那么一部分孩子被學(xué)校或家長稱為“讀不來”的孩子，考不上大學(xué)或者考上不理想的大學(xué)。

一支高水平的教師隊伍是新華電腦專修學(xué)院確保每位學(xué)子成功成材的重要保障，圖為新華電腦專修學(xué)院教學(xué)研討會。

    美國E.H.施恩教授的“職業(yè)錨”理論認(rèn)為人有8種職業(yè)能力類型。讀書“讀不來”的孩子也許在文化知識之外的其他測試中會有優(yōu)秀的成績，例如對電腦、藝術(shù)的敏感，因此，以文化知識為標(biāo)準(zhǔn)的淘汰式教學(xué)只會傷害不在此列的孩子的積極性，而職業(yè)教育的意義就是把這部分孩子的潛質(zhì)挖掘出來，發(fā)揮他們內(nèi)在的優(yōu)秀素質(zhì)。

安徽新華電腦專修學(xué)院氣勢恢弘的新校區(qū)正門

    “高學(xué)歷的是人才，沒學(xué)歷的是不是人才？”說起職業(yè)教育，總被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生、家境不好的學(xué)生的“去處”。正是這樣的觀念讓許多家長不愿讓孩子上職業(yè)教育，而寧愿復(fù)讀、再復(fù)讀。錯將考分、上大學(xué)當(dāng)成決定孩子命運的唯一籌碼。然而，即使上了大學(xué)，將來就會有份穩(wěn)定的工作嗎？就會有光明的前途嗎？我們看到，在目前應(yīng)試教育模式下，比比皆是大學(xué)生畢業(yè)即等于失業(yè)的例子。因此，上大學(xué)不是唯一出路，也不是目的，讓孩子成才才是最終目標(biāo)！

    面對企業(yè)用人原則，個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，安徽新華電腦專修學(xué)院潛心辦學(xué)23年，各項工作一直走在同類院校的前列，不僅掌握眾多就業(yè)及職業(yè)發(fā)展中的秘訣，更為社會成功培養(yǎng)了60多萬優(yōu)秀人才。

    作為國內(nèi)首屈一指的職業(yè)教育學(xué)校，安徽新華電腦專修學(xué)院在對學(xué)院4000多家協(xié)議用人單位的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，“企業(yè)在招聘員工時，偏重的是能力，還是學(xué)歷？”其中高達(dá)75.6%的企業(yè)選擇比較重視能力或非常重視能力，有17.9%選擇兩者都重視，而選擇重視學(xué)歷的企業(yè)只有6.5%。

    當(dāng)然，這個結(jié)果并不意味著學(xué)歷在職場中并不重要，而是企業(yè)認(rèn)為要在職場中成功發(fā)展，需要在各個重要的核心就業(yè)能力上均有體現(xiàn)。

    針對這一現(xiàn)狀，安徽新華電腦專修學(xué)院實行做學(xué)合一的教學(xué)模式。為此，學(xué)院不僅斥巨資打造廣告藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子商務(wù)等多個項目實訓(xùn)中心，還成立了多個專業(yè)小組。專業(yè)內(nèi)容以企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)為主線，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),確保“學(xué)即能用，教學(xué)符合技術(shù)進(jìn)步和市場需要”。使學(xué)生最終成為在職場上獨擋一面的IT專業(yè)人才，實現(xiàn)人生的美好價值。

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